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我是扇易碎的玻璃门,我相信你不会用脚踢我

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嘉诚经过几年生活磨砺之后,逐渐成熟了起来。干推销工作的这段时间虽取得了一定的成功,便毕竟只是一名高级"打工仔",而他所管理的塑胶企业、塑胶公司的财产毕竟是董事长的,刚完成一桩生意的李嘉诚怀着嘉诚经过几年生活磨砺之后,逐渐成熟了起来。干推销工作的这段时间虽取得了一定的成功,便毕竟只是一名高级"打工仔",而他所管理的塑胶企业、塑胶公司的财产毕竟是董事长的,刚完成一桩生意的李嘉诚怀着

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嘉诚经过几年生活磨砺之后,逐渐成熟了起来。干推销工作的这段时间虽取得了一定的成功,便毕竟只是一名高级"打工仔",而他所管理的塑胶企业、塑胶公司的财产毕竟是董事长的,刚完成一桩生意的李嘉诚怀着嘉诚经过几年生活磨砺之后,逐渐成熟了起来。干推销工作的这段时间虽取得了一定的成功,便毕竟只是一名高级"打工仔",而他所管理的塑胶企业、塑胶公司的财产毕竟是董事长的,刚完成一桩生意的李嘉诚怀着

我是扇易碎的玻璃门,我相信你不会用脚踢我

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镇二中教学楼的大门又被踢破了,教导主任头疼地拍着额头,怒不可遏,但也真不知道该怎么办了。她上任到现在10年来,光楼门就换了七八次,可是那些正在活跃期的青少年们,就是那么有破坏力。他们根本不顾门上贴的纸条“我喜欢你用手抚摸我”,“保护大门,人人有责”等,直接用脚踢开门,进去后连看都不看就回一脚把门踢上。教导主任到校长那儿诉苦。新上任的校长想了想,说:“那就换成玻璃门吧。”教导主任连连摇头,非常的疑惑啊,但是毕竟是校长的主意,姑且照做吧。很快,一扇玻璃门在教学楼走马上任了。出人意料的是,自从换上这道门,那些倔强叛逆的孩子们竟然都一改先前的毛病,对这扇门可谓细心呵护。每天,他们都会小心翼翼地推开门,然后又转身把它轻轻地关上。他们不可能不这么做,因为这道“坚固”的门给了他们一份“坚固的信任”——我是一扇易碎的门,之所以敢站在这里,是因为我相信你不会用脚踢我。
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  • 让学生按标准发型就地理发,引发学生的不满

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    2008年12月23日《广州日报》报道,珠海某中学因为将理发师请到教室门口,强制让校内“发型不合格”的学生按照标准发型就地理发引发了部分学生的不满。有学生偷拍了理发师在教室门口为“不听话”的学生剪发的镜头并将其放在网络上,引起了网友的热议。
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  • 陶行知:教育与喂鸡一样,要让学生自由学习

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    有一次,陶行知先生在武汉大学演讲,走上讲台,他不慌不忙地从箱子中拿出一只大公鸡。台下的听众全愣住了,不知陶先生要干什么。陶先生又掏出一把米放在桌上,然后按住公鸡的头,强迫它吃米,可是公鸡只叫不吃。他又搬开公鸡的嘴,把米硬往鸡的嘴里塞,公鸡拼命挣扎,还是不肯吃。陶先生松开手,把鸡放在桌子上,自己退后,公鸡自己就吃了起来。陶行知先生这才开始演讲:我认为。教育就跟喂鸡一样,先生强迫学生去学习,把知识硬灌输给他,他是不情愿学的,即使学也是食而不化。但是如果让他自由地学习,充分地发挥他的主观能动性,那效果一定会好得多!台下欢声雷动,为陶先生形象的演讲开场白叫好。
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  • 郎朗:天才的锻造离不开郎朗父亲的因材施教

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    郎朗曾被称“土豆脑袋” 2012年8月30日,著名钢琴家郎朗的父亲郎国任撰写的《我和郎朗30年》一书,在中国出版集团展区首发。书中,郎国任讲述了儿子从普通孩子成长为超一流钢琴家背后鲜为人知的故事。比如郎朗被某位钢琴教授斥责为“土豆脑袋,难成大器”,险些夭折的求学经历等。对于郎爸的教育心经,杨澜曾颇有微词:“我认识郎朗是在10年前,那时候他不到20岁,是个音乐天才。当时对郎爸的印象不好,觉得他是在压迫着郎朗学琴,简直是反面的典型,不过现在从结果看,郎国任先生确实是因材施教,郎朗成功的路是不可复制的。” 天才的锻造,离不开郎朗父亲因材施教的良苦用心。
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  • 张伯苓:一生心系教育,为国家培养大批人才

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    南开中学的创办者张伯苓16岁时以优异的成绩考入北洋水师学堂,学习驾驶。毕业后,他参加了“甲午海战”,但军舰一出海就被击沉,这对他触动很大。1899年英国强租我国威海卫军港,张伯苓亲眼看见,第一天在港口升起的清朝国旗第二天就降下来了。强烈的爱国心促使他毅然退出海军,回到天津筹办学校。他四处奔走,筹集资金,终于在1907年办起了南开学校。张伯苓一生心系教育,为国家培养了大批的人才。落后就要挨打,这是中国近代史血的教训。张伯苓亲历中日甲午战争的失败,深受触动;亲见祖国军港升上外国国旗,极为痛心。只有祖国富强,才不会受人宰割!为此,张伯苓不遗余力地创办学校,希望能以教育培养振兴中华的人才,其爱国热情让人感动。
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  • 母亲状告幼儿园,理由是剥夺了孩子的想象力

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    1968年,美国内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈,她已经认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母“0”,这位妈妈很吃惊,问她是怎么认识的。伊迪丝告诉妈妈是她的幼儿园老师薇拉小姐教的。母亲一纸诉状把劳拉三世幼儿园告上了法庭,理由是该幼儿园剥夺了伊迪丝的想象力。因为她的女儿在认识“0”之前,能把“0”说成太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西,然而自从劳拉三世幼儿园教她识读了26个字母,伊迪丝便失去了这种能力。她起诉劳拉三世幼儿园,并要求该幼儿园对这种后果负责,伊迪丝的母亲最终胜诉了。很显然,西方教育将想象力的发展放到了神圣不容侵犯的重要位置。西方孩子在幼儿园毕业的时候,都能得到“最有想象力”的证书。无论社会文化、教育文化和教育观念,都将想象力当作了宝贵的教育资源,当作值得放大、值得尊重的能力和魅力象征。所以,法院才对看似荒诞的案件进行了“想象力至上”的判决。
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