钟离 老师点评： 同学你好，很高兴批改你的作文，你的作文主要存在一下问题和现象。问题一：全文多处存在缺乏逻辑的现象。很多地方前后句之间缺乏必要的逻辑关系。问题二：引用的事例数量不足且不太妥帖，丧失说服力。问题三：论点混乱。你要论证的中心是这个世界是缺少价值还是对价值的认识，和效率有关，但效率不是你的中心。

teacher-A 老师点评： 同学你好，很高兴批改你的作文。表扬一：文章选择例子角度较新颖，且能运用对比论证等手法。表扬二：结尾简洁。问题一：观点虽然出现在第一段，但是观点不明确，且缺少概念界定。概念界定：对于题目中某个词赋予作者对其的理解（这类词包括但不限于比喻性词语，这里的涂层就是这类词语）问题二：缺少原因分析。原因分析：就社会现象分析其产生的原因。原因分析一般两到三个原因，单独成段。问题三：有”转“，但建议”转“单独成段，且文章”转“出现太早，建议比重再缩一点，一般是放在结尾前一段两三句话。附上议论文大致写作框架（仅供参考）：（1）[开头一句话观点]（2）[原因分析：就社会现象分析其产生的原因]原因分析一般两到三个原因，单独成段，可以用“究其原因”等等词语提示阅卷老师关注。（3）[分论点一+论据一]（4）[分论点二+论据二]（5）[“转”:将作者观点极端化谈弊端，以便让两个关键词都能出现在文中]（请斟酌题目是否为对立的题目，不是可以不用“转”）（6）[结尾（一句话）]结尾最简单是重复观点最后，高三加油！

teacher-A 老师点评： 同学你好，很高兴批改你的作文。首先先审题。作文材料中“有人说”，有人说给谁听呢？应先补出一个隐含的对象，可以是某一个体：我、你、他；也可以是某一群体：你们、我们、他们；也可以是某一集体、公司、国家等。补出对象，能明确这篇文章是写给谁看的，即议论的针对性首先要有读者意识。“说”后面的宾语由两个分句组成，形成并列关系；关键词是“现在”、“缺少什么”、“现有的东西”、“做什么”、“想”、“想一想”。材料中的“现在”指的是特定时间中的某种情形、某种境遇，具有限制性，提示写作者是面对当下的某种情形或某种境遇，去分析为什么不是去想缺少什么的时候，而是该想一想凭现有的东西能做什么的时候。“缺少什么”“现有的东西”是相对而言的一对二元概念，要根据具体情形分别界定其范畴。“现在不是去想缺少什么的时候”，说明“缺少的什么”可能是不在能力范围之内的，或者是环境不允许的；如果一味纠结于“缺少的什么”，会在面对“现在”的情形时对心态、对现有的东西、对解决问题的办法等造成消极影响，故要想一想凭“现有的东西”，即能力范围之内的，或借助外力的、环境允许的东西去做什么——去解决当下的情形，去追求目标、去开创新的局面等等，从而点明“现有的东西”在“能做什么”时的意义和价值。其中“想一想”说明对“现有的东西”要认真思考、反复权衡、精心计划，这样才能真的做到“什么”。问题一：不建议用没有具体人事来作为论证分论点的例子。问题二：如果没有很好的理论能力，不建议分论点段只理论，建议加一个例子和理论部分相映衬。

teacher-A 老师点评： 同学你好，很高兴批改你的作文。表扬一：以名人名言来引入观点。表扬二：观点分论点较明确。表扬三：结尾简洁。问题一：观点没有出现在第一段。问题二：缺少原因分析。原因分析：就社会现象分析其产生的原因。原因分析一般两到三个原因，单独成段。问题三：分论点段的例子都用了简单的一句引用，建议可以替换一个变为具体的人事。

教主大人 老师点评： 同学你好，很高兴批改你的作文。表扬一：第一段出现观点且观点明确。表扬二：有”转“的部分，并且有提示词，但是建议分段，”转“一般是单独成一段的。表扬三：结尾简洁。问题一：字数不满800，给作文拉分了。问题二：建议加上一个概念界定，”翅膀“这个词在这里是一个比喻性词语，因此需要给题目关键词“翅膀”一个定义。不是所有关键词都需要概念界定，一般是比喻性词语需要，对不同的题目还需要自行斟酌。问题三：缺少原因分析。原因分析：就社会现象分析其产生的原因。原因分析一般两到三个原因，单独成段。问题四：分论点只有一个太少了。一般一篇文章是两个分论点段+一个”转“段。