语文D 老师点评： 同学你好，很高兴批改你的作文，评价如下： 问题一：中心论点的提出过于拖沓，一般更推荐以一段式的“素材分析+中心论点”的提出，这样对于主题的表达而言更为直接，不至于拖泥带水，消磨老师的耐心，也方便用更多的文笔进行下面的事情。 问题二:本篇文章大多情况下语言还是比较好的，但是部分语言不够凝练，不利于文章的议论和论证，也不利于主题的表达和升华，这里需要注意。 表扬一：对于事例论证以及道理论证的运用还是比较不错的，文章的可读性强，当然也要对其它论证手法加以研究和运用了，例如对比论证、比喻论证等论证手法。

语文D 老师点评： 同学你好，很高兴批改你的作文，评价如下： 问题一：相较于文章结尾的出彩程度，文章的开头略显普通。关于中心论点的提出过于拖沓，一般更推荐以一段式的“素材分析+中心论点”的提出，这样对于主题的表达而言更为直接，不至于拖泥带水，消磨老师的耐心，也方便用更多的文笔进行下面的事情。 问题二:本篇文章大多情况下语言还是比较好的，引用的诗句和名言也是比较出彩的。但是部分语言不够凝练，不利于文章的议论和论证，也不利于主题的表达和升华，这里需要注意。问题三：文章议论和事例以及道理的举证在比例上明显的失衡。虽然对于议论文来说，最主要的要落脚于议论，但并不能空发议论，需要有的放矢，要针对具体的、典型的社会事件做自己的分析，这样才能增强文章的说服力。

语文D 老师点评： 同学你好，很高兴批改你的作文，评价如下： 问题一：中心论点的提出过于拖沓，一般更推荐以一段式的“素材分析+中心论点”的提出，这样对于主题的表达而言更为直接，不至于拖泥带水，消磨老师的耐心，也方便用更多的文笔进行下面的事情。 问题二:本篇文章大多情况下语言还是比较好的，但是部分语言不够凝练，不利于文章的议论和论证，也不利于主题的表达和升华，这里需要注意。问题三：文章议论和事例以及道理的举证在比例上明显的失衡。虽然对于议论文来说，最主要的要落脚于议论，但并不能空发议论，需要有的放矢，要针对具体的、典型的社会事件做自己的分析，这样才能增强文章的说服力。

teacher-C|teacher-C 老师点评： 优点：思辨性强：围绕“自我认知与他观”的辩证关系展开论述，引用诗句、比喻和哲学思考，逻辑链条清晰且有深度。结构严谨：从现象到本质层层递进——先析自我局限，再论他观作用，后揭其潜在偏见，最后提出解决方案，结尾升华至动态成长观，符合议论文规范。例证鲜活：用“大海与小水池”“社会规训”等生活化案例阐释抽象概念，使道理通俗易懂；结合心理学投射理论（如将自身缺点外化），体现跨学科视野。语言凝练：兼具文学性与哲理性，契合高考作文对语言美感的要求。需要改进的地方：论点聚焦不足：标题强调“他人才是我”，但文中大量篇幅讨论自我认知的局限性及修正方法，导致核心观点被稀释。建议强化对“他人即镜像”这一命题的直接论证，减少枝蔓。论据单一化：多依赖理论推导和假设场景（如“评价他人自私”），缺乏具体人物事例或历史典故支撑。可补充名人案例，增强说服力。过渡生硬：段落间衔接较突兀（如从“社会规训”突然跳到“阅读”），可加入过渡句引导逻辑转向，自然引出解决路径。现实关联薄弱：未联系当代青少年身份焦虑、社交媒体形象管理等热点话题，削弱了文章的时代感。若能结合短视频时代“人设”现象进行分析，会更贴近考生生活经验。结论理想化：末段主张“完全认清自己并未必要”稍显消极，宜调整为“在动态平衡中趋近真实”，既承认认知的流动性，又强调持续精进的态度。准确性和重复度：文章出现两处错别字；“认知”“自我”等关键词过度使用，可替换为同义词提升表达丰富度。

语文D 老师点评： 同学你好，很高兴批改你的作文，评价如下：问题一：对于主题事件的选取上，个人认为还可以更为典型一些，一旦主题事件具有典型性，所达到的效果可能是事半功倍的，也就有话可说一些。问题二：对于文章的主题叙述上一定要有开始、高潮、结尾的区别，不能从文章的开头到结尾丝毫没有情感和心理上的变化，虽然本篇文章作者采用一些文字来表明自己的心理落差，但是在文字上还是略显单薄，这种感觉并不明显和强烈，比如本篇文章的第三段就可以分成两个部分来展开记叙。表扬一：掌握了一定的人物刻画的手法，包括正面对人物心理、语言、动作、神态的描写刻画，还有就是触及到了对于人物所处侧面环境的刻画和衬托，这样会让文章的主题表现更为的明显和深刻。