首页 >  找素材 >  
陈翰笙:我只努力记住自己做的错事,怕重犯

加入素材篮X

X 你的素材篮已满!去腾个位置

收藏到我的素材库

X

嘉诚经过几年生活磨砺之后,逐渐成熟了起来。干推销工作的这段时间虽取得了一定的成功,便毕竟只是一名高级"打工仔",而他所管理的塑胶企业、塑胶公司的财产毕竟是董事长的,刚完成一桩生意的李嘉诚怀着嘉诚经过几年生活磨砺之后,逐渐成熟了起来。干推销工作的这段时间虽取得了一定的成功,便毕竟只是一名高级"打工仔",而他所管理的塑胶企业、塑胶公司的财产毕竟是董事长的,刚完成一桩生意的李嘉诚怀着

我的分类

备注功能,方便后期作文素材的灵活使用

X

打开微信“扫一扫”
将文本分享到朋友圈

确认收藏

收藏成功

X

嘉诚经过几年生活磨砺之后,逐渐成熟了起来。干推销工作的这段时间虽取得了一定的成功,便毕竟只是一名高级"打工仔",而他所管理的塑胶企业、塑胶公司的财产毕竟是董事长的,刚完成一桩生意的李嘉诚怀着嘉诚经过几年生活磨砺之后,逐渐成熟了起来。干推销工作的这段时间虽取得了一定的成功,便毕竟只是一名高级"打工仔",而他所管理的塑胶企业、塑胶公司的财产毕竟是董事长的,刚完成一桩生意的李嘉诚怀着

陈翰笙:我只努力记住自己做的错事,怕重犯

3910   

1300   

1960

经济学家孙冶方和舞蹈家资华筠都是第五届全国政协委员,常在一起开会。一天,孙冶方得知资华筠是著名学者陈翰笙的学生,便主动告诉她:“你的老师是我的引路人。我是在他的影响下,参加革命并且对经济问题发生兴趣的,所以我很感谢他。”后来,资华筠把这件事告诉了陈翰笙,陈老却说:“不记得了。”资华筠以为老人年事已高,记忆模糊了,嗔怪地说:“人家大经济学家称您是引路人,您倒把人家忘记了!”不料,陈老十分认真地说:“我只努力记住自己做过的错事——怕重犯。至于做对的事情,那是自然的、应该的,记不得那么多了。孙冶方选择的道路和成就,是他自己努力的结果,我没什么功劳。”一个铭记着自己的引路人,念念不忘别人对自己的恩典;一个却不记得自己做过的好事,而只努力记住自己做过的错事。这种情怀与境界,非同寻常。
X

打开微信“扫一扫”
将文本分享到朋友圈

1960
加入素材篮 收藏
  • 徐溥:桌上放两个瓶子,分别贮藏黑豆和黄豆

    4444   1483   2223

    明代大学士徐溥自幼天资聪明,读书刻苦。为了不断地检点自己的言行,他在书桌上放了两个瓶子,分别贮藏黑豆和黄豆。每当心中产生一个善念,或是说出一句善言,做了一件善事,便往瓶子中投一粒黄豆;相反,若是言行有什么过失,便投一粒黑豆。开始时,黑豆多,黄豆少,他就不断地深刻反省并激励自己;渐渐的,黄豆和黑豆数量持平了,他再接再厉,更加严格地要求自己;久而久之,瓶中黄豆越积越多,相较之下黑豆渐渐显得微不足道。直到他后来为官,一直都还保留着这一习惯。 徐溥对自己行为的高标准约束显示了他强烈的自律意识,即使是在个人独处时,也能自觉地严于律己,谨慎对待自己的一言一行。
    加入素材篮 收藏
  • 59张笑脸,59次让座经历,是59次美好的回忆

    3973   1325   1984

    69岁的屠婆婆家住武汉洪山区,因每次乘公交地铁时,总有人主动让座,她突发奇想,每当有人让座,她就在征得对方同意后用手机为其拍照,半年来共拍下59张照片。“59张笑脸,59次让座经历,59次美好的回忆。”59张笑脸,或腼腆或开朗,59张照片,或清晰或迷糊,出自一位七旬婆婆之手的、没有什么拍摄技巧的手机自拍,却在网上不胫而走,打动人心。你给我让座,我和你合影,征求对方意见,人们婉拒之后还是欣然同意,这才招下了这平凡而珍贵的笑脸。屠婆婆的想法很单纯,因为感谢大家的善举,想保存和纪念这份感动。切莫轻看这一张张笑脸,自然的让座、质朴的感谢背后承载着人间温情、标刻着文明尺度。
    加入素材篮 收藏
  • 特殊作业:今天是否有进步?今天最感激谁?

    3475   1156   1741

    “今天是否有进步表现?今天你最感激谁?”这是新学期以来青岛开发区四中的学生每天都要完成的固定“作业”。这种把感恩、反思纳入未成年人德育教育体系的做法在家长中引起了良好反响。感恩作业受到了有关专家学者和学生家长的支持,部分高校教授认为,此举对促进学生的心理健康、提高学生的人文修养具有潜移默化的作用,有利于培育学生的健全人格,使学生继承中华民族的传统美德,学会诚实待人,诚信做事,在全社会未成年人思想道德教育工作中值得提倡。
    加入素材篮 收藏
  • 犹太人历史教育的作用:对人格的全方位启发

    3486   1164   1744

    历史其实就是一个民族烙印的记录。犹太人认真记忆民族历史的原因之一就是想通过这个方式,让离散于世界各地的犹太人认识到犹太人的一体性。但是,历史教育更大的作用是对人格的全方位启发,这一点犹太人也是相当认同的。所以,真正意义上的历史教育不仅是强调光荣的历史,还要正视历史中的失败、挫折、迫害和没落,从中进行反省、取得教训。在这层意义上,犹太人试图将教育定义为“痛苦的教育”。他们不但告诉孩子们人生有喜悦和幸福,更告诉他们人生会有黑暗和失意。
    加入素材篮 收藏
  • 你四岁时问过四十遍同样的问题,我从没生气

    3827   1275   1903

    有一天早晨,一位75岁的老先生和他的儿子坐在一起。由于视力减退,他自己看不清窗户上落着的是什么,便问儿子。儿子回答:“那是乌鸦。”由于上了年纪,老人很快忘记了,就又问了一遍。儿子再次回答:“那是乌鸦。”这样的问答重复了七八次,最后,他的儿子不耐烦了,生气地说:“为什么你一遍又一遍地问同样的问题?”老人眼中含泪地说:“儿子,不要生气,你四岁时,问过我四十遍同样的问题,我从没有生气。” 不懂得感恩的人,才是最健忘的人。
    加入素材篮 收藏

关于本站 | 用户协议 | 版权声明 | 联系我们

Copyright © 昂立教育培训有限公司 | 沪ICP备 16005456号
免费作文素材 扫二维码关注