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德国孩子在幼儿园三年,具备初步的生存能力

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嘉诚经过几年生活磨砺之后,逐渐成熟了起来。干推销工作的这段时间虽取得了一定的成功,便毕竟只是一名高级"打工仔",而他所管理的塑胶企业、塑胶公司的财产毕竟是董事长的,刚完成一桩生意的李嘉诚怀着嘉诚经过几年生活磨砺之后,逐渐成熟了起来。干推销工作的这段时间虽取得了一定的成功,便毕竟只是一名高级"打工仔",而他所管理的塑胶企业、塑胶公司的财产毕竟是董事长的,刚完成一桩生意的李嘉诚怀着

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嘉诚经过几年生活磨砺之后,逐渐成熟了起来。干推销工作的这段时间虽取得了一定的成功,便毕竟只是一名高级"打工仔",而他所管理的塑胶企业、塑胶公司的财产毕竟是董事长的,刚完成一桩生意的李嘉诚怀着嘉诚经过几年生活磨砺之后,逐渐成熟了起来。干推销工作的这段时间虽取得了一定的成功,便毕竟只是一名高级"打工仔",而他所管理的塑胶企业、塑胶公司的财产毕竟是董事长的,刚完成一桩生意的李嘉诚怀着

德国孩子在幼儿园三年,具备初步的生存能力

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德国幼儿园教什么?德国孩子一般3岁上幼儿园,为期3年。3年中他们会参观警察局,学习如何报警;参观消防警察局,学习灭火和躲避火灾;参现市政府,认识市长,看他如何为市民服务;去坐有轨电车,记住回家的路线;跟老师去超市买东西,学习付钱和选货。3年后,他们具备初步的生存能力。
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  • 老舍:留下《教子章程》,言简意赅引人深思

    4325   1450   2176

    老舍先生特别喜欢孩子。他有自己的一套儿童教育观和比较超前的教育思想,他主张自由地发展儿童的天性,维护他们的天真活泼,满足他们的正当爱好,不要对他们干预太多。其子舒乙(曾任中国现代文学馆馆长)回忆父亲时说:“父亲只要看到被培养成少年老成的小大人、小老头的孩子时,就要落泪,他感到一种悲哀。他决不给自己的孩子以这样的约束。”一次,小女儿舒立哭哭啼啼地回到家中,拿着60分的数学试卷伤心地哭个不停。老舍弄明原委后,依然像平时一样潇洒,笑着安慰女儿道:“咳,我还当发生什么大事了,不要紧,60分已经挺高了。再说现在的题越来越难,要是我,还考不了这么多呢,顶多考20分。”老舍先生不仅留下了一部部经典的文学作品,还留下了四条言简意赅、引人深思的《教子章程》:一、不必非考一百分不可,特别是不必门门一百分;二、不必非上大学不可;三、应多玩,不失儿童的天真烂漫;四、应有一个健壮的体魄。
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  • 我国青少年体质连续18年下降,肥胖率达15%

    4007   1327   1996

    据报道:我国青少年的体质已连续18年下降,尤其是2000年以来,6到18岁中小学生肥胖率高达15%,一些学校的肥胖生比例甚至突破了30%。其中接近20%的学生对困难、压力难以承受。这些孩子的体力、耐力和肺活量、爆发力都低于正常值。
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  • 西方国家,幼儿园开始就有灾害和救生的教育

    3980   1320   1991

    在西方国家,从幼儿园开始就有关于灾害和救生的教育,教孩子们如何识别自然灾害如火山、地震,遇到突发事件时该如何自救。幼儿园专门设置了课余时间,孩子们可以选学各种兴趣课程,但是应对自然灾害的“生存课程”是必选的,而且成绩每学期都要算在小朋友的成绩单中,和文化成绩同等重要。在公共图书馆里,有很多画册以图片形式告诉孩子们什么是龙卷风、火山、岩浆……如果遇到灾难该怎么办……小朋友们都能看懂。上学以后,学校还会设置演习、自救课程,以应对突发灾难,这是一项常规教育,每个高中毕业生都要求掌握。在澳大利亚,每一本城市地图的前几页,都会把常见的车祸情况、如何自救以图文形式告诉每个市民。
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  • 郎朗:仅有一腔热血,父子来到北京寻音乐梦

    3980   1325   1995

    1991年,一位来自辽宁沈阳的父亲带着9岁的儿子,来到北京寻找他们的音乐梦。可是,父子俩一无关系、二无背景,仅凭着对音乐的执着与热爱,根本不足以引起音乐界的重视。为了能够待在京城,父亲费尽周折,勉强将儿子送进了一家小学。儿子的特长是弹钢琴,父亲花高价联系了一位有名的钢琴师上辅导课。第一天,钢琴师只教了儿子一段简单乐谱,就摇起了脑袋:“这孩子,脑子比一般人笨,反应也慢,肯定上不了中央音乐学院的,趁早改行吧!”结果,性格倔强的儿子当场就和老师吵了起来,父亲怎么也劝不住,师生俩闹得不欢而散。
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  • 宋朝考试的地域之争,唯能是选PK校正的正义

    4778   1586   2390

    隋唐以后,随着中国经济文化中心逐渐南移,南方文气盛于北方,科举取士胜出者往往南方人多于北方人,至北宋,据研究统计,现存可考的进士全国有9630人,其中南方达9164人,而北方仅有466人。统一的考试标准使得北方士人的录取比例大幅减少,引发作为北方士人代表的司马光和南方士人代表欧阳修之间的争论,欧阳修主张“唯能是选”,起点公正,分数面前人人平等;司马光主张“校正的正义”,要分地区录取,两人各执一词、互不相让。这场争论旷日持久,上至皇帝、下至一般官员都参与了讨论,王安石、苏轼等人皆有撰文,结果并无定论。考试公平要求唯才是举、按分取人,而地域公平要求顾及各地域经济文化教育发展不平衡的差异,对落后、边远地区实行照顾政策。现代社会呈现出比古代远为复杂的社会情境,经济文化地域发展不平衡,具体在一个省一个市也存在城乡之别。在教育更为普及、分工更为细化的当下,我们应该借鉴古人智慧,将教育公平惠及全民。
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