邢 老师点评： 由于这位同学对主题的理解有误，导致整篇文章的中心错位。不过其中有些语言和论据还是不错的，可见这位同学的写作功底。结构方面，不建议采用两段式，三段比较保险，角度更多。另外要注意论据的使用，关于父母的部分完全没有论据的支撑，非常缺乏说服力。

高 老师点评： 叙事流畅，基本功扎实，略有语病。有质疑精神，非常好，敢于对书中的情节表示怀疑猜测。老师也有些许见解，如能解答你的疑惑，不胜荣幸：当时的时代还很蒙昧混沌，正义并不明朗，人是无知麻木的，官吏横行小民畏惧。学生立得功，是属于老师的、属于学校的，从来不会属于这些底层的平民。所以那些人只消找个替罪羊，又能“巴结”，岂不美哉？当时官场的黑暗，就算是医院也能买通的。即使死了人，也能盖过去，何况对他们而言只是个默默无闻的毛头小孩。所以，世道的黑暗像一团浑水，即使光天化日之下，当权者也敢为非作歹。建议再多分析几个人物，这样社会的黑暗才能更圆满地展现。多联系现代生活，再加入些思考。

邢 老师点评： 观点明确，但论述思路有点不是很清晰流畅。首先点明浮躁时代的现象，然后分析造成浮躁的原因，最后提出解决方案：抛弃杂念、沉静思考。但其实分析造成浮躁的原因是没有必要的，不是文章的重点，且已经被写得太多了，一笔带过即可。重点要分析，为什么要沉静、思考。

任 老师点评： 同学你好，很高兴批改你的作文。本文最大的亮点是结构的设计，两个单独句子分段，层次有种“跳出来”自己呈现的清晰感，最后的综合议论，开头结尾的回扣。显示出行文思路和结构方面你的功底。然而结构的优势只会影响你的分等（上中下），而文章的思考的深度和相应的内容才是入类（一到五类）的凭据。文章开篇不满足于物只是简单的功名利禄，而更深一步，说出了人们执着僵化的理念也算是“物”的范畴，虽然表达上明确度差一些，不过还是显示出了与众不同的思考。然而，之后提出的观点就有些简单：我们不应该“役于物”，你看历史上A就不役于物，B也不役于物......何况这A和B都是老套的人物。更何况，其中还出了个α，王安石的例子虽然跟你想论证的观点相关，但是还是出现了偏离，详情参见批注4。结尾部分的论述说出了一个不错的观点，不过把观点摆放上去不等于自动完成了对观点的证明。详情参见批注7中我问的两个问题。作文学习和训练中还是要把更多的精力放在思想品质和思考深度的提升上，重视内容而非形式。

教主大人 老师点评： 这篇作文，能够抓住材料的本身，看到关键的一点——教育方式不同，但是最终目的是一样的。你的文章中一个观点说得非常好：前三者教育是基础，奠定了人“真善美”的性格基础，以更好的在复杂的社会中不忘初心，坚持自我；而后者则是延续，是补充与升华，从不同方向打磨历练人，以塑造真正意义上的“自由人”，即自在无碍而富有定力的强者。我们之所以看到社会的很多不如人意的地方是因为社会本身如此，因此才需要前三者的教育。另外，社会是多元化的，有很多现象只是局部的、片面的。我们不要以部分和片面的事情来障碍我们自己，我们必须还是要有一颗清净心来成就我们自己，即使看了太多的负面新闻和负面事件，也能保持清醒的心和头脑。