teacher-B 老师点评： 同学你好，很高兴批改你的作文。表扬一：文章多处点题，能够体现作者对于题目关键词的理解。表扬二：文章有肖像描写，对于祖父形象的刻画比较细致。表扬三：结尾写作者付诸行动，也能够反应作者被祖父的行为所感触的这种情感，是个不错的结尾。问题一:在作者情感和情节的衔接部分有些生硬。问题二：文章对于主旨的提升不够。

teacher-B 老师点评： 同学你好，很高兴批改你的作文。这一片是非议论文，因此分数不具有参考价值。表扬一：使用了语言描写，通过写母亲与作者的对话来引出回忆的情节。表扬二：有尝试以环境描写作为开头和铺垫，是一个小进步，如果可以使得环境描写的语言更加优美，会更好一些。问题一：部分情节有重复的作用，见批注3。问题二：对于题目的关键词，文章仅仅是在结尾才体现。问题三：叙事段落对于着重描写的对象分辨不明确，缺少对于快递员的刻画和描写，比如细节描写和肖像描写。

teacher-B 老师点评： 同学你好，很高兴批改你的作文。就修改稿和原稿对比，修改稿有进行一些改进。问题一：“转”段落的修改不够，作者没有理解“一味地..."这样的提示词的作用是什么，具体见批注。问题二：分论点段还需要再增加一个，之后才到”转“。问题三：结构来看，首段依然没有出观点，没有出现观点的话，引例的作用就无法体现。其次，引例这里用了两个，甚至第二段依然有解释题目部分，过多了。问题四：缺少原因分析段的提示词，见批注。

teacher-B 老师点评： 同学你好，很高兴批改你的作文。问题一：从结构来看，全文完全不符合议论文写作的结构，议论文结构会在建议里给出。问题二：就例子来看，全文使用的例子是高考的禁忌，不能使用身边事，并且也不能大篇幅地使用一个群体的例子。问题三：就观点、分论点来看，全文没有观点、分论点。问题四：文章不断地重复解释题目，解释部分过多了，只有引入的第一段分析就够了。

teacher-B 老师点评： 同学你好，很高兴批改你的作文。问题一：从结构来看，结尾过长，分论点段不够明显。问题二：从观点和分论点来看，虽然观点出现在第一段，但是观点仅仅片面地追踪到题目关键词“病痛”，而疏忽了“苦厄”。这篇文章更希望作者能够就面对苦厄谈论观点、分论点。问题三：全文例子出现较少，有在不断地提及题目，但是例子联系题目只需要一处就够了，这里建议在分论点段增加例子。问题四：对于题目的理解有偏差，题目的意思是需要治愈，更需要安慰，作者理解成治愈无用因此要安慰。