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叶皓天
初三
2025-07-13 16:14:31
生活给我的留白校庆典礼的声浪如潮水拍打耳膜,金红交错的龙身在聚光灯下翻卷成流动的火焰。我站在台下的暗处,从前训练留下的空白再次显现:是掌心与竹竿摩擦的热度,是龙鳞在暗处依然规律的起伏,更是那些永远背对掌声的手臂,用力量铸成的脊梁。欢呼声渐渐远去,我在日记本上无意识地描摹着龙鳞的纹路。“落选了...”...
teacher-C|teacher-C 老师点评: 【优点】意象鲜明,画面感强:舞龙场景与《红楼梦》的引用交织,形成视觉与文学的双重想象。细节描写生动,富有感染力。主题深刻,哲理自然:以“留白”为核心,串联舞龙训练、《红楼梦》阅读、生活感悟,层层递进,主题明确。语言富有文学性:比喻新颖,动作描写细腻,体现团队协作与动态美感。结构清晰,衔接自然:从校庆失落→读《红楼梦》→舞龙训练→父女互动→哲理升华,逻辑连贯,过渡流畅。情感真挚,细节动人:通过细节含蓄传递失落与坚持,情感真实不煽情。舞龙团队的静默与协作体现集体精神,打动人心。【需要改进的地方】语言稍显冗长,节奏拖沓:部分长句逻辑松散,可拆分短句,增强节奏感。个别表述重复,可以丰富一下表达。部分议论直白,缺乏含蓄:父女互动对话可更自然,增强画面感。结尾的说理稍显生硬。意象挖掘不足,深度可提升:对“留白”的象征意义挖掘较浅,可进一步深化主题。贾府沧桑与舞龙训练的关联性可更紧密。个别用词口语化,需规范化:“三步并作两步冲过”等表达稍显随意。
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欧阳云飞
初三
2025-07-06 18:29:40
曾经,有一个问题一直缠绕着我,那就是同学之间到底该如何竞争?我久久得不到答案。我和小李历来都是铁杆好友,我们的友情似乎如同钢铁般,坚不可摧,但是最近,我们的友谊却出现了裂痕。一个下午,我兴冲冲地抱着一个篮球来到小里面前,他很反常地闷坐在那边,埋着头不语,好似一个葫芦。他今天是怎么了?我笑着道:“小李...
语文D 老师点评: 同学你好,很高兴批改你的作文,评价如下:问题一:对于主题事件的选取上,个人认为还可以更为典型一些,一旦主题事件具有典型性,所达到的效果可能是事半功倍的,也就有话可说一些。 问题二:对于文章的主题叙述上一定要有开始、高潮、结尾的区别,不能从文章的开头到结尾丝毫没有情感和心理上的变化,虽然本篇文章作者采用一些文字来表明自己的心理落差,但是在文字上还是略显单薄,这种感觉并不明显和强烈。 表扬一:掌握了一定的人物刻画和侧面环境烘托的写作手法,包括正面对人物心理、语言、动作、神态的描写刻画,还有就是触及到了对于人物所处侧面环境的刻画和衬托,这样会让文章的主题表现更为的明显和深刻。
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雷珈一
初三
2025-06-05 13:44:39
留在记忆里的芬芳湖秋冈羽,繁星闪闪,我身尚在-棵比大的视树下听看河边的蛙鸣,寒受到久违的宁青。空气中传束一服稻花香,让我不禁回忆起那秘次午山的晚上:幼时,我常师住在老家,爷后奶奶家的不远处有-座都小山,我便时常上山玩,有一没爷污说:“小想跟我们去山吗?”我虽然不知道山的意思、但还是兴有地总点夫。种是...
语文D 老师点评: 同学你好,很高兴批改你的作文,评价如下:问题一:对于主题事件的选取上,个人认为还可以更为典型一些,一旦主题事件具有典型性,所达到的效果可能是事半功倍的,也就有话可说一些。 问题二:对于文章的主题叙述上一定要有开始、高潮、结尾的区别,不能从文章的开头到结尾丝毫没有情感和心理上的变化,虽然本篇文章作者采用一些文字来表明自己的心理落差,但是在文字上还是略显单薄,这种感觉并不明显和强烈。问题三:文章结构段落划分不合理,对于一篇记叙文来说,尤其重要,开始、高潮、结尾一定要界限清楚,不能眉毛胡子一把抓,分不清主次结构,这对于记叙文来说是大忌。
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盛奕梵
初三
2025-05-17 14:27:59
“快走,休得啰嗦!”舞台上,我猛地执起木条,重重地挥向军汉,紧皱眉头,眉眼间皆是一副凶神恶煞的气势,这一刻,我是杨志,也是一个取水人。在话剧的舞台上,取到人生至道的水。初入初中,课余生活逐渐丰富了起来,每周的晨会都有班级进行话剧表演,观摩着舞台上出神入化的表演,心中油然升起一股向往之情,便积极报名,...
teacher-C|teacher-C 老师点评: 【优点】1.主题鲜明,意象统一:以“取水”贯穿全文,既指话剧角色的塑造,又隐喻人生成长,双关意味深刻。用“水”串联杨志的复杂性格和作者的成长感悟,意象凝练。2.细节生动,画面感强:动作描写细腻,将抽象的“表演痕迹重”转化为具体画面。场景渲染到位,增强了代入感。3.语言凝练,文学性强:善用比喻,避免平铺直叙。词汇精准,表现力强。【需要改进的地方】1.个别段落逻辑衔接生硬:如从“查阅《水浒》资料”直接跳到“回家编排剧本”,缺乏对“研究过程如何启发表演”的交代。2.人物复杂性可再挖掘:杨志的“急功近利”与“精明谨慎”存在矛盾,文中虽分点设计,但未体现其性格张力。3.结尾可以再升华下主题。
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wuyuzhe2028
初三
2025-04-10 11:24:03
看着课桌上那袋已经有点陈旧了的彩铅,思绪被拉回到了那个特别的日子。我坐在人声鼎沸的教室,不知所措,我手指紧紧攥着桌边目光犹疑不定?讲台上,明亮的光线照在同学们的画作上,他们欢快地展示着自己的得意之作,而我只觉得胸口愈发沉重,仿佛有块大石压着,让我喘不过气来。我越发不安,焦急地四处张望。突然,有人轻轻...
teacher-C|teacher-C 老师点评: 【优点】1.情节完整且连贯:从开篇因彩铅陷入回忆,到讲述教室中的紧张遭遇,再到程邦睿的仗义相助以及两人友谊的逐步建立,最后以对友情的感悟作结,故事脉络清晰,情节发展自然流畅,能很好地引导读者进入作者创设的情境。2.人物刻画较生动:通过人物的言行举止,如程邦睿整理仪表、坚定询问并细心帮“我”处理伤口等细节,初步展现出他热心、细心且真诚的人物形象,而“我”的情绪变化与内心感受也使“我”的形象较为鲜活。3.主题明确有深度:文章紧紧围绕友情展开,深刻地阐述了友情在困境中给予支持以及在生命中的重要意义,让读者感受到真挚情感的力量,并能引发读者对友情的思考与珍视。4.语言表达有感染力:在描述“我”的紧张、程邦睿的关切以及“我”对友情的感慨时,用词较为生动,比如“胸口愈发沉重,仿佛有块大石压着,让我喘不过气来”,强化了情感表达,增强了文章的感染力。5.结构清晰:采用顺叙的方式,按照事情发展的先后顺序行文,从回忆与程邦睿初识的场景,到相处过程中的事件,再到最后对友情的总结与升华,层次分明,易于读者理解和把握。【需要改进的地方】1.部分用词不当:如“洒家”“小的”等词汇属于古代白话小说中的自称用语,在现代语境中使用显得突兀和生硬,不符合文章的整体风格,破坏了语言的流畅性和协调性。2.表述稍显生硬:在人物对话和部分场景描写上,语言不够自然流畅。3.细节刻画欠火候:虽然有一定的细节描写,但整体还不够丰富细腻。4.段落过渡不够自然:部分段落之间的衔接不够紧密和自然,比如从“我”受伤到程邦睿发现并帮助的情节过渡略显仓促,使得文章的节奏有些突兀,影响了整体的阅读体验。
清空
