teacher-A 老师点评： 同学你好，很高兴批改你的作文。首先先审题。作文材料中“有人说”，有人说给谁听呢？应先补出一个隐含的对象，可以是某一个体：我、你、他；也可以是某一群体：你们、我们、他们；也可以是某一集体、公司、国家等。补出对象，能明确这篇文章是写给谁看的，即议论的针对性首先要有读者意识。“说”后面的宾语由两个分句组成，形成并列关系；关键词是“现在”、“缺少什么”、“现有的东西”、“做什么”、“想”、“想一想”。材料中的“现在”指的是特定时间中的某种情形、某种境遇，具有限制性，提示写作者是面对当下的某种情形或某种境遇，去分析为什么不是去想缺少什么的时候，而是该想一想凭现有的东西能做什么的时候。“缺少什么”“现有的东西”是相对而言的一对二元概念，要根据具体情形分别界定其范畴。“现在不是去想缺少什么的时候”，说明“缺少的什么”可能是不在能力范围之内的，或者是环境不允许的；如果一味纠结于“缺少的什么”，会在面对“现在”的情形时对心态、对现有的东西、对解决问题的办法等造成消极影响，故要想一想凭“现有的东西”，即能力范围之内的，或借助外力的、环境允许的东西去做什么——去解决当下的情形，去追求目标、去开创新的局面等等，从而点明“现有的东西”在“能做什么”时的意义和价值。其中“想一想”说明对“现有的东西”要认真思考、反复权衡、精心计划，这样才能真的做到“什么”。问题一：不建议用没有具体人事来作为论证分论点的例子。问题二：如果没有很好的理论能力，不建议分论点段只理论，建议加一个例子和理论部分相映衬。

teacher-A 老师点评： 同学你好，很高兴批改你的作文。表扬一：以名人名言来引入观点。表扬二：观点分论点较明确。表扬三：结尾简洁。问题一：观点没有出现在第一段。问题二：缺少原因分析。原因分析：就社会现象分析其产生的原因。原因分析一般两到三个原因，单独成段。问题三：分论点段的例子都用了简单的一句引用，建议可以替换一个变为具体的人事。

教主大人 老师点评： 同学你好，很高兴批改你的作文。表扬一：第一段出现观点且观点明确。表扬二：有”转“的部分，并且有提示词，但是建议分段，”转“一般是单独成一段的。表扬三：结尾简洁。问题一：字数不满800，给作文拉分了。问题二：建议加上一个概念界定，”翅膀“这个词在这里是一个比喻性词语，因此需要给题目关键词“翅膀”一个定义。不是所有关键词都需要概念界定，一般是比喻性词语需要，对不同的题目还需要自行斟酌。问题三：缺少原因分析。原因分析：就社会现象分析其产生的原因。原因分析一般两到三个原因，单独成段。问题四：分论点只有一个太少了。一般一篇文章是两个分论点段+一个”转“段。

钟离 老师点评： 同学你好，很高兴批改你的作文，你的作文主要存在一下问题和现象。表扬一：感情尚真实，语句也大都通顺，先说疫情后谈奉献的方式也不错。围绕着中心话题，结构基本完整，有抒情色彩。 问题一：抒情突然，显得突兀不自然，情感不到位。如第二段结尾处说“都是真情流露”，再如最后一段说“震撼人心”然后抒情就戛然而止，都是该抒情时不抒情或者该抒情时抒情不到位，从而读来觉得别扭。 问题二：关心武汉的不止有医护人员，还有火神山、雷神山医院的建设人员、实地探访慰问群众的政府工作人员等等。作者单方面写医护人员的辛苦是可以的，但是局限在医生和护士的范围里跳脱不出来，加上有病句和语言较平淡，使得抒情范围也变得狭小。 

钟离 老师点评： 同学你好，很高兴批改你的作文，你的作文主要存在以下问题和现象。表扬一：你写作文的时候有意识地紧抓主题，没有偏离中心，还把“迈出这一步”的心理活动描写得很详细。问题一：文章语言平乏（尤其是开头结尾），心理描写详细但不生动，叙述过程中缺少修饰语句的成分，而且存在明显的病句和错别字，这会另作文分数大打折扣。问题二：作文的页面布局需要注意一下，如第四段和第五段黏连，堆积在一起显得拥挤，层次分明些会更好。再者，举手后的心理结束得太仓促，反差不够突出，还需要多加练习。