teacher-B 老师点评： 同学你好，很高兴批改你的作文。问题一：从结构来看，结尾过长，分论点段不够明显。问题二：从观点和分论点来看，虽然观点出现在第一段，但是观点仅仅片面地追踪到题目关键词“病痛”，而疏忽了“苦厄”。这篇文章更希望作者能够就面对苦厄谈论观点、分论点。问题三：全文例子出现较少，有在不断地提及题目，但是例子联系题目只需要一处就够了，这里建议在分论点段增加例子。问题四：对于题目的理解有偏差，题目的意思是需要治愈，更需要安慰，作者理解成治愈无用因此要安慰。

teacher-B 老师点评： 同学你好，很高兴批改你的作文。首先先明确一下题目提炼出的观点参考：固有印象:也称“刻板印象”或“类属性思维”，是我们对某一类人、事、物形成的固定看法和观念。是人类正常思维过程的产物，但这种类别化的看法有时会.有偏差乃至谬误，所以说以群体标签来进行个体评价是非理性的。1.在评价个体时，我们除了借助固有印象，还应多维度、有深度地体察，以期揭开群体之面，发掘个体之矿藏。2.对于个体评价，应有自己公平的见解，理性看待事物，因人制异，因事制异，坚守原则，清晰认识，才是在客观环境影响下作出正确评价。3.个体要绽放光芒，凭己之力，粉碎他人的偏见，带领群体，打破固有印象。4.要用关怀和负责的眼光看待个体，改善个体，从而使群体臻于完善，减弱甚至消除加之群体之上的负面固有印象，形成良性循环。问题一：就结构来看，首先，开头的引例作用是引出观点，但是第一段没有出现观点。其次，结尾一般控制在一行左右，现在三行过长。问题二：就论述部分来看，第三段的例子所论证的分论点与第二段相类似（见批注4）。问题三：就观点、分论点来看，没有明确题目的侧重点是群体的固有印象对于个体的影响（可能是正面也可能是负面影响），而不是单讨论群体的这个印象正确与否。其次，需要在观点和分论点中出现明确的题目中关键词，不要出现关键词以外的词组，比如这里的烙印。问题三：高考禁忌：请避免使用政坛、娱乐圈的例子。

teacher-B 老师点评： 同学你好，很高兴批改你的作文。表扬一：从全文结构来看，开头就出现了观点。其次，结尾简洁。表扬二：对于观点和分论点的叙述都比较清晰。表扬三：全文例子的使用都比较新颖，能够看出作者平时的文学积累还是可以的，请继续加油。问题一：开头直接照抄了题目，并且没有作者对于这个题目的理解，这也是这篇文章主要扣分的地方。问题二：出现了关键词以外的词语，”舒适圈“也是一篇高考作文的题目，这个名词需要用一句话解释和代替。

teacher-B 老师点评： 同学你好，很高兴批改你的作文。材料第一句非常重要,含义很丰富。1、‘灭绝'阐述了材料的语境:人类的进化史。2、人类的'表亲意味着尼安德特人与现代人类有诸多的相似点，但在进化史中没有胜出，灭绝了。3、我们‘智人，揭示出智人衍化成为了我们这种当下的现代人类。第二句话比较了尼安德特人和智人话语的不同。林子里确实可能存在兔子，而仙女却非实际存在，是智人虚构出来的。尼安德特人的话语体现出的是形象思维，而智人已经拥有了抽象思维，也就是想象力。联系两句话的信息，命题人展现了一个事实:想象力使人类进化。表扬一：开头不是照抄题目，而是加入了作者的思考，并且将关键词的关系叙述了一遍，是一个比较好的开头。表扬二：运用了排比论证的论证方法，并且全文的例子较契合观点、分论点。问题一：概念界定部分出现过晚，且对于关键词下一个作者的理解不太明确。其次，概念界定后需要用概念去替换原有的关键词。问题二：出现了关键词以外的名词词语，并且不能直观地就明白”湖中仙女“是什么意思。问题三：批注3的问题，那句话是有些偏离主题的，建议删去。

teacher-B 老师点评： 同学你好，很高兴批改你的作文。问题一：文章的叙述比较多的是平铺直叙，缺少了情感的跌宕起伏，不能引起读者一种注意力和关注。问题二：两篇文章都有错别字，请注意。问题三：文章中有前后逻辑不准确的，见批注1。问题四：段落与段落之间缺少过渡句进行一个情节之间的衔接和过渡。