本题算不上比喻类型的考题，岛屿与海洋起形象化命题的正面作用，不构成思维的负担。真正需要立论、驳论、统一之上升华的论点，是最后那句“这是否意味着拥有越多的知识越让人无所适从？”

那么，首先，我们就要思考：为什么拥有越多的知识越让人无所适从？沿用材料前半部分的逻辑，推理。随着学习生活中积攒的知识体量越发庞大，便越发感知到经验、已知之外的未知何其广阔，而人不过是有幸立在海洋中一块裸露的礁石上罢了，眼前所见、思维所及之处皆是尚不可知之物，无形无影无迹，森然，宏伟，渺小与茫然裹挟你我，无所适从。

若你还记得邓宁·克鲁格效应的曲线图，无所适从的感觉恰好对应第二阶段——绝望之谷，此时人的认知能力和知识储备，正处于走下无知之巅的狂妄，对求知心怀虔诚却满心忧虑的阶段。但前方的道路并不晦暗，反倒充满希望与光明——那是一条开悟之坡，缓慢而又坚定地随着知识量的增加重建土崩瓦解的信心。搞懂这个道理，不只是告诫自己要从悲观心态转向积极乐观那么简单、容易。

其次，再进行逆向思考，知识在何种情况下，体量越大、数量越多反倒能助人走出惶惑、不安，赢得一种坚定、安宁的人生状态/求知心态呢？假设无穷无尽的知识真使人不得安宁，那施以法术、暴权，让知识只是缩减至一个人耗尽一生可以穷尽的总量，情况又如何呢？细想一分钟。答案是无比可怕，好比西西弗斯终于把巨石推至山顶，却发现山顶的另一端只有一片虚空，一无所有。

这样看来，无知海洋并不可怕，人求得知识的垒起的岛屿本质上固若金汤，那些未知之力毁得了人的生命，却夺不走人内心中的信念，只因为构成信念的知识并非一盘散沙、彼此冲突，而是随着求知之旅，不断沉淀、不断内化、不断交融，构筑人对自己、对世界、对生命的切实理解。知识使人掌握了解释世界、诠释未知的主体性权力，而且屠龙技总是日日精进的，一个真正热爱求知、终身学习的人，有可能是战战兢兢如临深渊如履薄冰的姿态，但每一步都有其不言自明的欢喜。

再次，进一步深入思考，求知之人时刻不忘反思的思维工具，检验任何看似美好的诠释加于自身，是否存在自媚（自我感动）的嫌疑？

追问自身，逼至自辩为难的绝境：何以见得，我们所知的，便是知识？换句话说，我如何确认得了所学的知识真的是名副其实的知识呢？其实，并不把握。难堪固然是有的，但新思路也随之迸发。能使人无所适从的，其实算不上知识，暂且称之为信息，人总是要穿行在时代纷扰的信息流中，喧嚣、嘈杂、如影随形，会使人无法凝神聆听、思考、琢磨真正值得的知识。求知本身便是生命的静音键、凝神汤，当一个人开始分辨信息、将信息内化成知识的那一刻起，心无旁骛，天地澄明，一寸礁石亦是一方乐土，已知乾坤大，犹怜岛屿擎。