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总用老办法注定失败,人不创新连猴子都不如

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嘉诚经过几年生活磨砺之后,逐渐成熟了起来。干推销工作的这段时间虽取得了一定的成功,便毕竟只是一名高级"打工仔",而他所管理的塑胶企业、塑胶公司的财产毕竟是董事长的,刚完成一桩生意的李嘉诚怀着嘉诚经过几年生活磨砺之后,逐渐成熟了起来。干推销工作的这段时间虽取得了一定的成功,便毕竟只是一名高级"打工仔",而他所管理的塑胶企业、塑胶公司的财产毕竟是董事长的,刚完成一桩生意的李嘉诚怀着

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嘉诚经过几年生活磨砺之后,逐渐成熟了起来。干推销工作的这段时间虽取得了一定的成功,便毕竟只是一名高级"打工仔",而他所管理的塑胶企业、塑胶公司的财产毕竟是董事长的,刚完成一桩生意的李嘉诚怀着嘉诚经过几年生活磨砺之后,逐渐成熟了起来。干推销工作的这段时间虽取得了一定的成功,便毕竟只是一名高级"打工仔",而他所管理的塑胶企业、塑胶公司的财产毕竟是董事长的,刚完成一桩生意的李嘉诚怀着

总用老办法注定失败,人不创新连猴子都不如

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有这个么故事:从前,有个卖草帽的人,他叫卖得累了,就把草帽放下,坐在大树下打起了盹。等他醒来时,发现草帽都不见了。抬头一看,原来是树上的猴子把草帽拿走了。他想起爷爷说:“猴子喜欢模仿人的动作,把草帽扔地上,猴子就会学着扔。”于是,卖帽人脱下草帽丢在地上,可奇怪的是,猴子竟没有跟着他做,还叽叽喳喳地嘲笑起他来:“开什么玩笑!你以为只有你有爷爷吗?”遇事总用老办法,注定要失败。人不创新,连猴子都不如啊!
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  • 吉列公司与盖斯门公司:激烈竞争中共同进步

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    美国人金·吉列长着一脸大胡子,隔两三天就要刮一次脸。当时的剃须刀很不好使,吉列在烦恼之余没有唉声叹气,而是不断思考怎样发明一种安全剃须刀。于是他乐此不疲,孜孜以求,吉列剃须刀终于应运而生。当金·吉列剃须刀在市场上大红大紫时,一家名叫盖斯门公司的小企业悄悄地与金·吉列较上了劲。它不动声色地尾随其后,组织力量在市场上进行广泛深入的调查,收集金·吉列剃须刀的缺陷。在此基础上,盖斯门公司耗时17年,研制出一种双面使用、锋利安全的刀片。更为奇妙的是,这种刀片不但可以安装在本公司生产的刀架上,还能在金·吉列公司生产的刀架上使用。新刀片投放市场后备受顾客青睐,金·吉列公司因此失去了许多老用户。金·吉列公司当然不会善罢甘休,很快开发出新产品。这时候,盖斯门公司的决策者们巧妙地避开正面的刀片之战,而在刀架上狠下功夫。不久,该公司又推出了一种新式刀架。面对盖斯门公司咄咄逼人的攻势,金·吉列公司凭借自己财大气粗的实力,不再“小打小闹”,干脆将原来剃须刀的设计全部推翻,重新研制出一种全新的剃须刀。然而盖斯门公司也不甘示弱,又发明了与之抗衡的新产品。
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  • 犹太家庭教育,不但重视知识而且更重视提问

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    犹太家庭不但重视知识,而且更重视才能。他们把仅有知识而没有才能的人喻为“背着很多书本的驴子”。他们崇尚创新,认为没有创新的学习只是一种模仿,学习应该以思考为基础,要敢于怀疑,随时发问。怀疑是开启智慧大门的钥匙,知道得越多,就越会产生怀疑,而问题也就随之增加。所以,许多犹太人家庭里碰到放学的孩子,第一句话就是:“你又提问题了吗?”有人称犹大民族是一个企图揭示自然和人类秘密的哲学家民族。喜欢思考宏观的、深层次的问题,喜欢抽象、喜欢逻辑,铸成了犹太人对孩子教育的核心。
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  • 五易画风的齐白石:学我者生,似我者死

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    我国著名画家齐白石,曾荣获世界和平奖。然而,面对已经取得的成功,他并不满足,而是不断汲取历代画家的长处,不断改进自己作品的风格。他60岁以后的画,明显不同于60岁以前。70岁以后,他的画风又变了一次。80岁以后,他的画风再度变化。齐白石一生,曾五易画风。正因为白石老人在成功后,能仍然马不停蹄地改变、创新,所以他晚年的作品比早期的作品更完美成熟,也形成了自已独特的流派与风格。他告诚弟子“学我者生,似我者死。”他认为画家要“我行我道,我有我法”。就是说,在学习别人长处时,不能照搬照抄,而要创造性地运用,不断发展,这样才会赋予艺术以鲜活的生命力。
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  • 许麟庐:向齐白石学艺,寻门而入,破门而出

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    在跟随齐白石学艺的过程中,生性聪慧的许麟庐渐渐得到了老师的真传,“东城齐白石”这个美誉让许鱗庐非常得意,并多少有些飘飘然,这时候白石老人的一句话点醒了他:“学我者生,似我者死。”许麟庐牢记恩师的教诲,博采众长,悟出了“寻门而入,破门而出”的八字心得。齐白石作画如写楷书,古朴凝重;许麟庐反其道而行之,以狂草笔法入画,形成了独特的大写意画风。
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  • 刘墉:作画没有灵感时,把纸折皱后看那折痕

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    画家刘墉在作画没有灵感时,会把纸折皱,摊在地上看那折痕,前后左右,就能看出许多美丽的山峦和川流。有时,该用宣纸的时候换用别的纸张,因为纸性不同,也可能产生许多意外的好效果,远非平日所能想见。在大学教课时,刘墉也常将纸随便“团”一下,丢在桌上,让学生运用想象,去寻找美的造型。用这种方法创作的画,常能打破惯用的格式,开展出新的面貌,尤其喜爱临摹的学生,往往能因此脱离古人的窠臼。 如此说来,“错”不也是另一种“对”吗?对错之分,孰能分清?而创新,往往就蕴含在这“对对错错”之中。
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