1. 犹太家庭不但重视知识，而且更重视才能。他们把仅有知识而没有才能的人喻为“背着很多书本的驴子”。他们崇尚创新，认为没有创新的学习只是一种模仿，学习应该以思考为基础，要敢于怀疑，随时发问。怀疑是开启智慧大门的钥匙，知道得越多，就越会产生怀疑，而问题也就随之增加。所以，许多犹太人家庭里碰到放学的孩子，第一句话就是：“你又提问题了吗？”有人称犹大民族是一个企图揭示自然和人类秘密的哲学家民族。喜欢思考宏观的、深层次的问题，喜欢抽象、喜欢逻辑，铸成了犹太人对孩子教育的核心。

2. 永动机的研究延续了六个世纪，终以失败告终。

13世纪，一个叫亨内考的法国人首次提出了“永动机”的设想。这种永动机不消耗任何能量，可以源源不断地对外做功。18世纪初，能量守恒定律的发现，让人们认识到：不管是哪种机器，都只能让能量从一种形式转化为另一种形式，不能凭空地制造能量。如此一来，不消耗任何能量就能做功的第一类永动机也就研制失败。19世纪中期，能量守恒和转化定律被人们发现，人们认识到，自然界的一切物质都有能量，能量有不同的形式，可以从一种形式转化为另一种形式，也可以从一个物体传到另一个物休，在转化和传递的过程中，能量的总和保持不变。因此，有人又提出，从海洋、大气中吸取能量供给永动机。如此，第二类永动机的研制又开始了。不过，随着第二热力学定律——不可能从单一热源吸取热量，使之完全变为有用功而不产生其他影响的发现，第二类永动机也宣告失败。永动机的研究从13世纪一直延续到19世纪，最终以失败告终。如此看来，不管设想如何美好，选择正确的方向更重要。如果一开始方向就错了，到头来不过只是徒劳，更谈不上成功。

3. 范例作文：《知识的局限与求知》

胡适先生曾言:“怕什么真理无穷，进一寸有一寸的欢喜。”纵然学海无涯，我们都懂得不断求知的重要性。但不断在知识海洋遨游的我们是否忽略了知识的局限性。

不断求知固然重要。知识使我们摆脱现实的奴役，从愚昧走向明智。知识的明媚日光能照亮暗室中的宝物，人类在不断求知的过程中对世界的认识更加清晰，从而利用知识改变世界，将未来紧握于自己的手中。人必然要不断求知，对未知事物产生好奇心是人的天性。

然而知识是有局限性的。正因人类的能力有极限的，人类所能认识到的仅是人类文明所产生的知识。人类有的视觉，味觉，触觉等五觉所感受到并经过脑的加工和思考所形成的知识，是单细胞生物所不能体会到的。同样的，是否存在人类不能凭自身能力认识到的知识呢?

人类所能利用的知识也是有局限性的。人类已认识到轻核聚变能产生大量能量，却无法自己控制氢核聚变，使之服务于人类。掌握知识，见知广博，却无法学以致用，这种问题普遍存在，使知识变得像幽暗阁楼上书架中的覆满灰尘的书般变得不那么有意义，这便是知识的局限性。

我们中不乏孜孜不倦的求知者，他们忽视知识的局限性，看似勤奋实则无功。认识到知识的局限性十分重要，它使我们认识到我们的能力极限，从而避免无意义的头撞南墙。

认识到知识的局限性，我们便停止求知了吗?当然不是，这种认识，相反，有助于我们更好的求知。我们中有人曾尝试使人体像飞鸟一样在天空中自由翱翔，却无一以失败告终，但更聪明者改变求知方向，造出飞机，使人飞越浩瀚海洋。即使知识有局限性，我们也能在认知范围内认识到利用知识，使人类进步。亦可以说，我们中有人认识到认识的局限，才在知识海洋中找到正确的航路，认识到知识无法修复被破坏的自然环境，才在发展的同时小心翼翼地守护养育我们的自然啊。

认识到知识的局限，实为指引我们在求知道路上迈进的明灯，是非常重大的啊。

1. 犹太家庭不但重视知识，而且更重视才能。他们把仅有知识而没有才能的人喻为“背着很多书本的驴子”。他们崇尚创新，认为没有创新的学习只是一种模仿，学习应该以思考为基础，要敢于怀疑，随时发问。怀疑是开启智慧大门的钥匙，知道得越多，就越会产生怀疑，而问题也就随之增加。所以，许多犹太人家庭里碰到放学的孩子，第一句话就是：“你又提问题了吗？”有人称犹大民族是一个企图揭示自然和人类秘密的哲学家民族。喜欢思考宏观的、深层次的问题，喜欢抽象、喜欢逻辑，铸成了犹太人对孩子教育的核心。

2. 永动机的研究延续了六个世纪，终以失败告终。

13世纪，一个叫亨内考的法国人首次提出了“永动机”的设想。这种永动机不消耗任何能量，可以源源不断地对外做功。18世纪初，能量守恒定律的发现，让人们认识到：不管是哪种机器，都只能让能量从一种形式转化为另一种形式，不能凭空地制造能量。如此一来，不消耗任何能量就能做功的第一类永动机也就研制失败。19世纪中期，能量守恒和转化定律被人们发现，人们认识到，自然界的一切物质都有能量，能量有不同的形式，可以从一种形式转化为另一种形式，也可以从一个物体传到另一个物休，在转化和传递的过程中，能量的总和保持不变。因此，有人又提出，从海洋、大气中吸取能量供给永动机。如此，第二类永动机的研制又开始了。不过，随着第二热力学定律——不可能从单一热源吸取热量，使之完全变为有用功而不产生其他影响的发现，第二类永动机也宣告失败。永动机的研究从13世纪一直延续到19世纪，最终以失败告终。如此看来，不管设想如何美好，选择正确的方向更重要。如果一开始方向就错了，到头来不过只是徒劳，更谈不上成功。

3. 范例作文：《知识的局限与求知》

胡适先生曾言:“怕什么真理无穷，进一寸有一寸的欢喜。”纵然学海无涯，我们都懂得不断求知的重要性。但不断在知识海洋遨游的我们是否忽略了知识的局限性。

不断求知固然重要。知识使我们摆脱现实的奴役，从愚昧走向明智。知识的明媚日光能照亮暗室中的宝物，人类在不断求知的过程中对世界的认识更加清晰，从而利用知识改变世界，将未来紧握于自己的手中。人必然要不断求知，对未知事物产生好奇心是人的天性。

然而知识是有局限性的。正因人类的能力有极限的，人类所能认识到的仅是人类文明所产生的知识。人类有的视觉，味觉，触觉等五觉所感受到并经过脑的加工和思考所形成的知识，是单细胞生物所不能体会到的。同样的，是否存在人类不能凭自身能力认识到的知识呢?

人类所能利用的知识也是有局限性的。人类已认识到轻核聚变能产生大量能量，却无法自己控制氢核聚变，使之服务于人类。掌握知识，见知广博，却无法学以致用，这种问题普遍存在，使知识变得像幽暗阁楼上书架中的覆满灰尘的书般变得不那么有意义，这便是知识的局限性。

我们中不乏孜孜不倦的求知者，他们忽视知识的局限性，看似勤奋实则无功。认识到知识的局限性十分重要，它使我们认识到我们的能力极限，从而避免无意义的头撞南墙。

认识到知识的局限性，我们便停止求知了吗?当然不是，这种认识，相反，有助于我们更好的求知。我们中有人曾尝试使人体像飞鸟一样在天空中自由翱翔，却无一以失败告终，但更聪明者改变求知方向，造出飞机，使人飞越浩瀚海洋。即使知识有局限性，我们也能在认知范围内认识到利用知识，使人类进步。亦可以说，我们中有人认识到认识的局限，才在知识海洋中找到正确的航路，认识到知识无法修复被破坏的自然环境，才在发展的同时小心翼翼地守护养育我们的自然啊。

认识到知识的局限，实为指引我们在求知道路上迈进的明灯，是非常重大的啊。