这里有一组对立的概念“认识到知识的局限性”与“不断求知”。构思的第一步是界定这两个概念，厘清其内涵、外延，说明为何要认识到知识的局限性，为何要不断求知，谁是认识到知识的局限性的，谁是不断求知的，以及如何认识到知识的局限性和如何不断求知。譬如从概念看知识局限性是指知识受到一定条件的约束，这个条件可以是人为形成，也可能是自然形成的。原因或许与政治的局限性相关，例如中世纪教会对文化知识垄断，使人类文明在一千年黑暗的日子里摸索；或许与历史的局限性相关，例如处于生产力低下的农耕时期，就不会有工业文明的思想认识、生活方式、制度设计；或许与环境的局限性相关，例如闭关锁国的满清，隔绝与世界的文化经济交流，认识不到西方文明的发展，固执地以中央帝国沾沾自喜，焉有不吃败仗之理？此等原因不一而足，应尽可能枚举。接下来思考的问题是怎么做，如何去认识知识的局限性及改变之？可能反思——质疑——批判是我们不断求知，力求螺旋式上升进步的三个必经阶段。关于“不断求知”这个概念也可做相似思考，不再赘述。

在对对立矛盾概念深入全面思考后，构思的第二步是找到这两个概念之间的联系，提炼出全文的观点。联系角度可从马克思辩证法的基本思想出发，诸如对立统一思想、量变质变思想、否定之否定思想，外加逆向思维和批判性思维，大致可以得到较为准确的论点。具体方法见《辩证类概念作文的思考》一文。这里依据事物发展进程及对立统一思想提出针对以上材料的一种观点，“不断求知中要审视知识的局限性，这样才能更好地求知，从而推动人类认知的进步，社会文明的发展”。